Καλώς ορίσατε στις Υπηρεσίες Έρευνας και Στρατηγικής στους σημερινούς γρήγορους ρυθμούς.
Τα τελευταία δύο χρόνια, ο Δρ. Armando Bertone και εγώ συνεργαζόμαστε με τρία σχολεία στο Κεμπέκ για να εκπαιδεύσουμε την προσοχή σε μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες. Κάθε ένα από αυτά τα σχολεία παρέχει εξειδικευμένες υπηρεσίες σε παιδιά και εφήβους με αναπτυξιακές δυσκολίες.
Θέλαμε να δούμε αν NeuroTracker θα μπορούσε να βελτιώσει την προσοχή σε αυτά τα παιδιά και τους εφήβους μετά από καθημερινές εκπαιδευτικές συνεδρίες. NeuroTracker βασίζεται σε ένα φημισμένο ψυχομετρικό εργαλείο που ονομάζεται παρακολούθηση πολλαπλών αντικειμένων (MOT), το οποίο αξιοποιεί τέσσερις κύριες ιδιότητες της προσοχής και τις απομονώνει. Αυτές περιλαμβάνουν: τη διαρκή προσοχή, την κατανεμημένη προσοχή, την επιλεκτική προσοχή και τη δυναμική προσοχή.
Η διαρκής προσοχή είναι η ικανότητα διατήρησης της εστίασης για ένα χρονικό διάστημα. Η κατανεμημένη προσοχή κατανέμει την προσοχή σε πολλαπλές πηγές. Η επιλεκτική προσοχή περιλαμβάνει την εστίαση σε σημαντικές πληροφορίες και την αγνόηση άσχετων πληροφοριών. Τέλος, η δυναμική προσοχή αναφέρεται στην εστίαση σε μια συνεχή ροή ή κίνηση.
Η ομάδα μας στο Εργαστήριο Αντιληπτικής Νευροεπιστήμης για τον Αυτισμό και την Ανάπτυξη (PNLab) πίστευε ότι αυτοί οι τέσσερις τομείς προσοχής είναι παρόντες καθημερινά σε μια τάξη. Επιπλέον, αυτοί οι τέσσερις τομείς είναι απαραίτητοι στη μάθηση. Θέλαμε να μάθουμε αν η εκπαίδευση σε μια εργασία θα δίδασκε στον μαθητή να:
Υποθέσαμε ότι η εκπαίδευση των μαθητών στο NeuroTracker θα είχε ως αποτέλεσμα τη βελτίωση μιας διαφορετικής επικυρωμένης μέτρησης της προσοχής.
Ένα βασικό μέτρο προσοχής αξιολογήθηκε για όλους τους συμμετέχοντες πριν από την έναρξη του εκπαιδευτικού προγράμματος. Οι μαθητές στη συνέχεια χωρίστηκαν τυχαία σε τρεις ομάδες. Το ένα τρίτο των μαθητών εκπαιδεύτηκε στην εργασία παρακολούθησης πολλαπλών αντικειμένων (η πειραματική ομάδα). Το ένα τρίτο των μαθητών έπαιξε το δημοφιλές διαδικτυακό παιχνίδι στρατηγικής-μαθηματικών, που ονομάζεται 2048 (ομάδα εικονικού φαρμάκου) και οι υπόλοιποι μαθητές δεν έλαβαν καμία θεραπεία (ομάδα ελέγχου).
Όπως αναμενόταν, τα προκαταρκτικά αποτελέσματα αποκάλυψαν ότι η εκπαίδευση στο παράδειγμα παρακολούθησης πολλαπλών αντικειμένων (MOT) για μια περίοδο πέντε εβδομάδων βελτίωσε την προσοχή. Αυτό μετρήθηκε με την κλινικά επικυρωμένη δοκιμασία προσοχής. Δεν υπήρξε βελτίωση σε καμία από τις δύο ομάδες: την ομάδα εικονικού φαρμάκου και την ομάδα ελέγχου.
Οι μαθητές ενθουσιάστηκαν με την καθημερινή εκπαίδευση με NeuroTracker . Παρατήρησα ότι η απλότητα της εργασίας τους κρατούσε συγκεντρωμένους ανά πάσα στιγμή. Δεν μπορούσαν να αποθαρρυνθούν από κανένα κοινωνικό ερέθισμα ή περιττό υλικό που παρέχουν άλλα προγράμματα εκπαίδευσης προσοχής για να ενισχύσουν την ελκυστικότητα της εργασίας. NeuroTracker ήταν εύχρηστο για τους μαθητές.
Μείναμε έκπληκτοι με το πόσο λίγες οδηγίες και εξηγήσεις χρειάστηκαν για να μάθουν οι μαθητές αυτού του πληθυσμού το παιχνίδι και να ξεκινήσουν την εκπαίδευση. Καθ' όλη τη διάρκεια της εκπαίδευσης, οι μαθητές συχνά σχολίαζαν: «Νιώθω την προσοχή μου να λειτουργεί» και «ο εγκέφαλός μου λειτουργεί αυτή τη στιγμή». Έτσι ξέραμε ότι οι μαθητές ήταν αφοσιωμένοι, συγκεντρωμένοι και ενσωμάτωναν νέες συμπεριφορές και ενσταλάζονταν καλές συνήθειες.
Μια άλλη βασική πτυχή που θεωρήσαμε ότι αποδίδεται στη θετική επίδραση στη μεταφορά ή τη βελτιωμένη απόδοση της προσοχής ήταν η συγκεκριμένη, σχετική με την εργασία ανατροφοδότηση που λάμβανε ο μαθητής μετά από κάθε δοκιμή. Στους μαθητές παρεχόταν διορθωτική ανατροφοδότηση και ειδοποιούνταν αν έκαναν σωστή ή λάθος κάθε προσπάθεια. Η ανατροφοδότηση που αφορά την συγκεκριμένη εργασία, όπως αυτή που παρέχεται από την εκπαίδευση με NeuroTracker είναι ανεκτίμητη για τη μάθηση.
Κατά το τρέχον ακαδημαϊκό έτος, ο Δρ. Bertone και εγώ θα συνεχίσουμε να διερευνούμε τα οφέλη της εκπαίδευσης με NeuroTracker. Στόχος μας είναι η βελτίωση της προσοχής και κατά συνέπεια της ακαδημαϊκής επίδοσης. Σκοπεύουμε να διερευνήσουμε περαιτέρω αυτή τη δυνατότητα καθιστώντας την εργασία πιο προσιτή σε μαθητές με χαμηλότερα επίπεδα γνωστικής λειτουργίας, καθώς και προσαρμόζοντάς την, ως προς τη δυσκολία, στις δυνατότητες του χρήστη.
Καλώς ορίσατε στις Υπηρεσίες Έρευνας και Στρατηγικής στους σημερινούς γρήγορους ρυθμούς.
Κατανοήστε γιατί η πρόοδος στη ΔΕΠΥ μπορεί να φαίνεται ασυνεπής — και πώς να αναγνωρίζετε την πραγματική βελτίωση με την πάροδο του χρόνου.
Μάθετε γιατί τα παιδιά με ΔΕΠΥ μπορούν να επικεντρώνονται έντονα σε ορισμένες εργασίες αλλά να δυσκολεύονται με άλλες — και πώς να υποστηρίξετε την καλύτερη ρύθμιση της προσοχής.
Κατανοήστε γιατί η πρόοδος στη ΔΕΠΥ μπορεί να φαίνεται ασυνεπής — και πώς να αναγνωρίζετε την πραγματική βελτίωση με την πάροδο του χρόνου.
NeuroTracker είναι ένα από τα πιο ευρέως ερευνημένα συστήματα γνωστικής εκπαίδευσης, που χρησιμοποιείται σε αθλήματα υψηλού επιπέδου, στρατιωτικούς και σε περιβάλλοντα ανθρώπινης απόδοσης παγκοσμίως. Βασισμένο σε 20 χρόνια έρευνας στη νευροεπιστήμη.
.png)