Καλώς ορίσατε στις Υπηρεσίες Έρευνας και Στρατηγικής στους σημερινούς γρήγορους ρυθμούς.
Οι έφηβοι με σοβαρές γνωστικές δυσκολίες συχνά αντιμετωπίζουν σημαντικά εμπόδια τόσο στο σπίτι όσο και στο σχολείο. Παρόλο που η γνωστική εκπαίδευση έχει έρθει στο προσκήνιο τα τελευταία χρόνια, υπάρχει μια γενική απουσία έρευνας που να διερευνά τα πιθανά οφέλη για τα παιδιά με νευροαναπτυξιακές παθήσεις, συμπεριλαμβανομένης της νοητικής αναπηρίας, τα οποία συχνά παρουσιάζουν δυσκολία στην προσοχή και στην προσήλωση στις εργασίες τους στο σχολείο. Η ικανότητα αυτών των παιδιών να εκτελούν ορισμένες εργασίες συχνά υποτιμάται και οι τρέχουσες γνωστικές παρεμβάσεις που έχουν αναπτυχθεί για παιδιά τυπικής ανάπτυξης απλώς δεν είναι προσβάσιμες σε αυτά. Αυτό αποτελεί μια βασική πρόκληση, καθώς αυτά τα παιδιά ίσως έχουν τη μεγαλύτερη ανάγκη από τέτοια οφέλη. Η καθυστέρηση στο σχολείο έχει μακροπρόθεσμες επιπτώσεις, τόσο όσον αφορά τις μελλοντικές ευκαιρίες όσο και την κοινωνική εκτίμηση. Εδώ θα καλύψουμε έρευνα που δείχνει γιατί οι γνωστικές παρεμβάσεις είναι πολλά υποσχόμενες για τους μαθητές με νοητική αναπηρία, η οποία ορίζεται εν μέρει από πολύ χαμηλό δείκτη νοημοσύνης.
Η προσοχή είναι γνωστό ότι συσχετίζεται έντονα με την επίδοση και τη συμπεριφορά των μαθητών στην τάξη. Συνεπώς, οι μαθητές συνήθως έχουν περιορισμένη δυσκολία στην προσοχή ακαδημαϊκά. Τα τελευταία χρόνια, μελέτες έχουν δείξει ότι η προσοχή μπορεί να βελτιωθεί με παρεμβάσεις γνωστικής εκπαίδευσης για εφήβους που έχουν διαγνωστεί με νευροαναπτυξιακή πάθηση. Ωστόσο, πολύ λίγη έρευνα έχει διεξαχθεί με μαθητές που έχουν πολύ χαμηλές γνωστικές ή/και γλωσσικές ικανότητες, οι οποίες συχνά σχετίζονται με παθήσεις όπως ο αυτισμός και το σύνδρομο Down, για παράδειγμα.
Υπάρχουν διάφοροι λόγοι που συζητούνται ως προς το γιατί συμβαίνει αυτό, συμπεριλαμβανομένων των πρακτικών ζητημάτων που σχετίζονται με το εάν ένας μαθητής με νοητική υστέρηση μπορεί να κατανοήσει τις οδηγίες των εργασιών ή των προκλήσεων που προκύπτουν από τη λήψη γονικής και σχολικής συγκατάθεσης για τη συμμετοχή σε μια μελέτη. Ωστόσο, ίσως ο πιο πιθανός λόγος είναι ότι τα παιδιά με πολύ χαμηλό δείκτη νοημοσύνης θεωρείται ότι δεν είναι ικανά να εκτελέσουν τα προγράμματα γνωστικής εκπαίδευσης για παιδιά που είναι διαθέσιμα σήμερα, τα οποία γενικά έχουν σχεδιαστεί για τυπικά αναπτυσσόμενους ενήλικες ή ενεργά γηράσκοντες πληθυσμούς.
Αυτή φαίνεται να είναι μια έγκυρη υπόθεση, δεδομένου ότι τα τρέχοντα προγράμματα παρέμβασης περιλαμβάνουν γενικά μια πληθώρα ασκήσεων που έχουν διαφορετικούς κανόνες για να μάθουν να τις εκτελούν, συχνά περιλαμβάνουν μακροσκελείς λεκτικές οδηγίες ή/και χαρακτηρίζονται από περιττά και πιθανώς αποσπούν την προσοχή από τα ερεθίσματα που τα παιδιά με μαθησιακές και γνωστικές δυσκολίες δυσκολεύονται να επεξεργαστούν και να εμπλέξουν.
μου στην έρευνα στο Πανεπιστήμιο McGill και στο Πανεπιστήμιο του Μόντρεαλ δημοσίευσαν προηγουμένως μια μελέτη που έδειξε ότι μια γνωστική εκπαίδευση βασισμένη στο NeuroTracker λογισμικό ήταν αποτελεσματική στη βελτίωση των ικανοτήτων προσοχής παιδιών με κλινικά σημαντικές δυσκολίες προσοχής. Αυτό έδειξε για πρώτη φορά τη δυνατότητα βελτίωσης των ακαδημαϊκών αποτελεσμάτων για παιδιά και εφήβους με διαφορετικές νευροαναπτυξιακές παθήσεις. Ωστόσο, σε αυτή τη μελέτη, οι γνωστικές και γλωσσικές ικανότητες του μαθητή ήταν σε επίπεδο όπου η κατανόηση των εργασιών δεν αποτελούσε πρόβλημα. Το ερώτημα παρέμενε αν τα παιδιά με σοβαρές γνωστικές δυσκολίες - τα οποία αντιπροσωπεύουν ένα σε μεγάλο βαθμό υποεξυπηρετούμενο μέρος των μαθητών που λαμβάνουν ειδική αγωγή - θα ήταν σε θέση να εκτελέσουν την εργασία.
NeuroTracker διαφέρει αρκετά από άλλες παρεμβάσεις γνωστικής εκπαίδευσης, καθώς υπάρχει μία βασική άσκηση εκπαίδευσης που είναι σχετικά απλή στην κατανόηση, αλλά δύσκολη στην εκτέλεση. Η εργασία περιλαμβάνει την απομνημόνευση και την παρακολούθηση πολλαπλών μπαλών που κινούνται σε τρισδιάστατο χώρο ανάμεσα σε περισπασμούς και την ανάκλησή τους όταν σταματούν μετά από 4-8 δευτερόλεπτα κίνησης. Αυτό επαναλαμβάνεται 20 φορές για να ολοκληρωθεί μια συνεδρία 6 λεπτών, με τη δυσκολία της εργασίας να προσαρμόζεται σε κάθε επανάληψη. Ακολουθεί ένα δισδιάστατο βίντεο εισαγωγής στην εργασία.
Η προσαρμοστικότητα αυτού του τύπου εκπαίδευσης στις ατομικές ανάγκες είναι ευρεία, καθώς χρησιμοποιείται σε ποικίλους πληθυσμούς, από αθλητές υψηλού επιπέδου και πιλότους της Πολεμικής Αεροπορίας των ΗΠΑ, έως την εκπαίδευση ηλικιωμένων που διατρέχουν κίνδυνο ήπιας γνωστικής εξασθένησης και για κλινική αποκατάσταση.
Έχοντας κατά νου αυτούς τους παράγοντες, αποφασίσαμε να διεξάγουμε μια μελέτη σκοπιμότητας σε ένα περιβάλλον τάξης για να δούμε αν αυτή η εκπαιδευτική παρέμβαση θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί με επιτυχία και ανεξάρτητα από μαθητές που έχουν πολύ χαμηλό δείκτη νοημοσύνης. Σε σύγκριση με τις μελέτες αποτελεσματικότητας και επικύρωσης, οι μελέτες σκοπιμότητας σπάνια διεξάγονται στη γνωστική έρευνα, αλλά μπορούν να παρέχουν πολύτιμες πληροφορίες τόσο για την εφαρμογή όσο και για τη βιωσιμότητα ενός προγράμματος σε ένα εφαρμοσμένο περιβάλλον ή/και για μια ομάδα ατόμων με διαφορετικές ικανότητες.
Συνεργαστήκαμε με ένα σχολείο στο Κεμπέκ που ειδικεύεται στην εκπαίδευση παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες και είχαμε υποστηρίξει προηγούμενη έρευνα με NeuroTracker. Σε αυτό το σχολείο οι μαθητές δεν χωρίζονται ανάλογα με τις συγκεκριμένες μαθησιακές δυσκολίες, αλλά ομαδοποιούνται σε μικρές τάξεις με βάση το επίπεδο ακαδημαϊκής τους ικανότητας και τις συμπεριφορικές τους δυσκολίες. Κάθε τάξη διευθύνεται από έναν δάσκαλο και έναν βοηθό μαθητή.
Στους μαθητές δόθηκε η ευκαιρία να συμμετάσχουν εθελοντικά με τη συγκατάθεση των γονέων τους. Κάθε ημέρα εκπαίδευσης, ένας βοηθός έρευνας παρείχε στην τάξη tablet iPad με το NeuroTracker , μαζί με προσαρμοσμένα γυαλιά ανάγλυφου για τη δημιουργία στερεοσκοπικού 3D. Για να επιτρέψουμε μέγιστη προσαρμοστικότητα στη δυσκολία της εκπαίδευσης, επιλέξαμε έναν NeuroTracker ο οποίος τροποποιεί αυτόνομα τρεις μεταβλητές της εργασίας: τον αριθμό των στόχων, την ταχύτητα κίνησης και τη διάρκεια της κίνησης.
Κάθε μαθητής κλήθηκε να εκτελέσει 2 x 6λεπτες συνεδρίες διαδοχικά, 3 ημέρες την εβδομάδα. NeuroTracker Απαιτήθηκαν 15 ημέρες εκπαίδευσης (30 συνεδρίες NeuroTracker . Συμμετείχε επίσης μια ενεργή ομάδα ελέγχου φοιτητών, οι οποίοι αντί να χρησιμοποιήσουν NeuroTracker, έπαιξαν ένα απλό παιχνίδι προγράμματος περιήγησης που ονομάζεται Google Chrome Dino.
Όσον αφορά τον συνολικό αριθμό μαθητών και γονέων που προσκλήθηκαν να συμμετάσχουν στη μελέτη, το 58% των γονέων ρώτησαν αν το παιδί τους θα μπορούσε να συμμετάσχει στη μελέτη και συναίνεσαν (ένα σχετικά καλό ποσοστό). Αυτό κατέδειξε σαφές ενδιαφέρον για τις δυνατότητες των παρεμβάσεων γνωστικής εκπαίδευσης έναντι άλλων τρόπων παρέμβασης, όπως η γνωστική θεραπεία ή τα γνωστικά φάρμακα.
Για την εκπαίδευση NeuroTracker , το λογισμικό προσάρμοσε τη δυσκολία στην παρακολούθηση ενός στόχου καθ' όλη τη διάρκεια της παρέμβασης για το 53% των συμμετεχόντων μαθητών. Αυτή ήταν η πρώτη μελέτη NeuroTracker που διεξήχθη σε αυτό το χαμηλό επίπεδο δυσκολίας και αντανακλούσε τον τρόπο με τον οποίο το πρόγραμμα μπορεί να προσαρμοστεί στις γνωστικές ικανότητες των συμμετεχόντων. Οι υπόλοιποι μαθητές προχώρησαν σε 2, 3 ή 4 στόχους, καταδεικνύοντας την ανάγκη για υψηλή προσαρμοστικότητα εκπαίδευσης με αυτόν τον πληθυσμό. Οι μαθητές βελτιώθηκαν επίσης συνολικά στην εργασία, αλλά και πάλι τα αποτελέσματα ήταν, όπως ήταν αναμενόμενο, αρκετά ποικίλα μεταξύ των συμμετεχόντων. Σημαντικό είναι ότι το 100% των μαθητών ολοκλήρωσε με επιτυχία και τις 30 συνεδρίες NeuroTracker , χωρίς να λείπουν δεδομένα για καμία συνεδρία. Συνολικά, οι συνεδρίες περιελάμβαναν 600 δοκιμές (ή μίνι-τεστ), απαιτώντας από κάθε μαθητή να εισάγει ανεξάρτητα τις απαντήσεις του σε κάθε δοκιμή.
Σε αντίθεση με τις ανησυχίες που εκφράστηκαν σχετικά με τη σκοπιμότητα των γνωστικών παρεμβάσεων για παιδιά με πολύ σοβαρές γνωστικές δυσκολίες, η παρούσα μελέτη έδειξε πολύ ελπιδοφόρα αποτελέσματα. Αυτοί οι μαθητές όχι μόνο ήταν σε θέση να κατανοήσουν και να ασχοληθούν με NeuroTracker, αλλά ήταν επίσης όλοι παρακινημένοι να εκπαιδευτούν ανεξάρτητα σε αυτήν την εργασία, ολοκληρώνοντας 5 εβδομάδες κατανεμημένης εκπαίδευσης με 100% συμμόρφωση. Πράγματι, αυτό το μοντέλο εκπαίδευσης αποδείχθηκε ιδιαίτερα προσιτό σε μαθητές με σημαντικές γνωστικές και γλωσσικές δυσκολίες.
Τα αποτελέσματα υποδηλώνουν ότι η γνωστική εκπαίδευση που είναι απλή στην κατανόηση, αλλά δύσκολη στην εκτέλεση, με υψηλό βαθμό προσαρμοστικότητας στις ατομικές ανάγκες, θα μπορούσε να είναι πολύ κατάλληλη για εφήβους που δυσκολεύονται να διατηρήσουν ακόμη και περιορισμένες ποσότητες προσοχής.
Αυτά τα ευρήματα δείχνουν ότι είναι δυνατή η διεξαγωγή γνωστικών μελετών σε νέους με πολύ χαμηλές νοητικές ικανότητες και η εμπειρία μας θα καθοδηγήσει μελλοντικές μεγαλύτερες μελέτες για τη διερεύνηση της αποτελεσματικότητας του NeuroTracker όσον αφορά τη μεταφορά ακαδημαϊκών δεξιοτήτων. Εάν τα αποτελέσματα συνεχίσουν να είναι θετικά, αυτό θα ανοίξει μια νέα ευκαιρία για τη βελτίωση των μαθητών με χαμηλή λειτουργικότητα σε νευροαναπτυξιακό επίπεδο, ελπίζουμε με μακροπρόθεσμα οφέλη.
Καλώς ορίσατε στις Υπηρεσίες Έρευνας και Στρατηγικής στους σημερινούς γρήγορους ρυθμούς.
Κατανοήστε γιατί η πρόοδος στη ΔΕΠΥ μπορεί να φαίνεται ασυνεπής — και πώς να αναγνωρίζετε την πραγματική βελτίωση με την πάροδο του χρόνου.
Μάθετε γιατί τα παιδιά με ΔΕΠΥ μπορούν να επικεντρώνονται έντονα σε ορισμένες εργασίες αλλά να δυσκολεύονται με άλλες — και πώς να υποστηρίξετε την καλύτερη ρύθμιση της προσοχής.
Κατανοήστε γιατί η πρόοδος στη ΔΕΠΥ μπορεί να φαίνεται ασυνεπής — και πώς να αναγνωρίζετε την πραγματική βελτίωση με την πάροδο του χρόνου.
NeuroTracker είναι ένα από τα πιο ευρέως ερευνημένα συστήματα γνωστικής εκπαίδευσης, που χρησιμοποιείται σε αθλήματα υψηλού επιπέδου, στρατιωτικούς και σε περιβάλλοντα ανθρώπινης απόδοσης παγκοσμίως. Βασισμένο σε 20 χρόνια έρευνας στη νευροεπιστήμη.
.png)