Η ταχύτητα οπτικής παρακολούθησης σχετίζεται με μετρήσεις απόδοσης που αφορούν συγκεκριμένα το μπάσκετ σε παίκτες του NBA

Να εξεταστεί εάν η προπόνηση NeuroTrackerX στο σπίτι βελτιώνει τη γνωστική απόδοση και ρυθμίζει την εγκεφαλική δραστηριότητα σε ποδοσφαιριστές πανεπιστημιακού επιπέδου.

Είκοσι εννέα άνδρες ποδοσφαιριστές πανεπιστημίου ανατέθηκαν είτε σε μια ομάδα εκπαίδευσης NeuroTracker (30 συνεδρίες στο σπίτι σε διάστημα 9 εβδομάδων) είτε σε μια ομάδα ελέγχου που συνέχιζε τις τακτικές δραστηριότητες. Οι αξιολογήσεις πριν και μετά την παρέμβαση περιελάμβαναν την απόδοση NeuroTracker (3D-MOT), εργασίες μνήμης εργασίας 2-back και 3-back, και καταγραφές EEG (Fz) κατά την εκτέλεση εργασιών n-back.

Η NeuroTracker παρουσίασε σημαντική αύξηση στις NeuroTracker μετά την προπόνηση (p < .001), ενώ η ομάδα ελέγχου όχι. Η απόδοση βελτιώθηκε σε περίπου 128–130% της αρχικής τιμής μετά από ~30 συνεδρίες, επιβεβαιώνοντας την αποτελεσματική μάθηση σε μορφή αυτοεκπαίδευσης στο σπίτι.

Σημαντική βελτίωση παρατηρήθηκε στην ακρίβεια 2-back (p = .045) μόνο στην NeuroTracker , υποδηλώνοντας μεταφορά στη μνήμη εργασίας και ενημέρωση προσοχής υπό μέτριο φορτίο. Δεν παρατηρήθηκαν σημαντικές βελτιώσεις στην πιο απαιτητική συνθήκη 3-back. Και οι δύο ομάδες ανταποκρίθηκαν ταχύτερα μετά τη δοκιμή, πιθανώς αντανακλώντας τις επιδράσεις της εξάσκησης παρά τις αλλαγές που σχετίζονται με την προπόνηση.

Κατά τη διάρκεια της δοκιμασίας 2-back, η ισχύς της ζώνης άλφα (Fz) αυξήθηκε σημαντικά μετά την προπόνηση στην NeuroTracker (p < .001). Οι συγγραφείς ερμηνεύουν την αύξηση του άλφα ως αντανακλώντας βελτιωμένη ρύθμιση της προσοχής και νευρωνική αποτελεσματικότητα (ανασταλτική πύλη).

Να εξεταστεί εάν η σχετική ηλικία (τεταρτημόριο γέννησης), το προπονητικό υπόβαθρο και η στερεοψία επηρεάζουν την αντιληπτική-γνωστική απόδοση που μετράται χρησιμοποιώντας μια εργασία τρισδιάστατης παρακολούθησης πολλαπλών αντικειμένων (3D-MOT) σε νεαρούς αθλητές.

Συνολικά 165 νεαροί αθλητές ηλικίας 10-16 ετών κατηγοριοποιήθηκαν ανά τεταρτημόριο γέννησης και έκθεση στην προπόνηση (μέτρια προπονημένοι: 1-2 συνεδρίες/εβδομάδα· καλά προπονημένοι: 4-5 συνεδρίες/εβδομάδα). Οι συμμετέχοντες ολοκλήρωσαν ένα τυπικό πρωτόκολλο NeuroTracker 3D-MOT υπό στερεοσκοπικές (3D) και μη στερεοσκοπικές (2D) συνθήκες. Τα όρια ταχύτητας υπολογίστηκαν χρησιμοποιώντας μια προσαρμοστική διαδικασία κλιμάκωσης και συγκρίθηκαν μεταξύ των ομάδων.

Μεταξύ των αθλητών με μέτρια προπόνηση, όσοι γεννήθηκαν νωρίτερα κατά το έτος επιλογής ξεπέρασαν σε απόδοση τους σχετικά νεότερους συνομηλίκους τους, επιδεικνύοντας μια αντιληπτική-γνωστική επίδραση της σχετικής ηλικίας. Ωστόσο, σε καλά προπονημένους αθλητές, οι διαφορές στην απόδοση μεταξύ των τεταρτημορίων γέννησης εξαφανίστηκαν, με τους αθλητές που γεννήθηκαν αργότερα να επιτυγχάνουν συγκρίσιμα όρια παρακολούθησης. Η απόδοση ήταν σημαντικά υψηλότερη σε συνθήκες 3D έναντι 2D, αλλά η στερεοψία δεν αλληλεπιδρούσε με το τεταρτημόριο γέννησης ή την κατάσταση προπόνησης.

Αυτά τα ευρήματα υποδηλώνουν ότι η δομημένη εκπαίδευση μπορεί να μετριάσει τα αντιληπτικά-γνωστικά μειονεκτήματα που σχετίζονται με τη σχετική ηλικία κατά την ανάπτυξη.

Να διερευνηθεί εάν η οξεία γνωστική κόπωση, που προκαλείται μέσω μιας δοκιμασίας Stroop, επηρεάζει την απόδοση παρακολούθησης πολλαπλών αντικειμένων σε νεαρούς αθλητές μπάσκετ.

Οι συμμετέχοντες ήταν νεαροί παίκτες μπάσκετ που ολοκλήρωσαν μια τυπική δοκιμασία Stroop που είχε σχεδιαστεί για να προκαλέσει γνωστική κόπωση. Μετά το πρωτόκολλο Stroop, οι συμμετέχοντες αξιολογήθηκαν σε μια δοκιμασία τρισδιάστατης παρακολούθησης πολλαπλών αντικειμένων (3D-MOT) για την αξιολόγηση της απόδοσης της αντιληπτικής-γνωστικής παρακολούθησης υπό συνθήκες κόπωσης. Η απόδοση στην δοκιμασία NeuroTracker συγκρίθηκε μεταξύ της συνθήκης κόπωσης και είτε των βασικών συνθηκών είτε των συνθηκών ελέγχου.

Η απόδοση των συμμετεχόντων στο 3D-MOT δεν παρουσίασε σημαντική μείωση μετά την γνωστική κόπωση που προκλήθηκε από το Stroop. Τα κατώφλια δυναμικής παρακολούθησης και η ακρίβεια παρέμειναν στατιστικά παρόμοια σε όλες τις συνθήκες κόπωσης και μη κόπωσης, υποδηλώνοντας ότι η αντιληπτική-γνωστική ικανότητα παρακολούθησης των αθλητών ήταν ανθεκτική σε αυτό το πρωτόκολλο ψυχικής κόπωσης που προκλήθηκε από το εργαστήριο.

Για την αξιολόγηση των επιδράσεων ενός προγράμματος οπτικής εκπαίδευσης — συμπεριλαμβανομένης της τρισδιάστατης παρακολούθησης πολλαπλών αντικειμένων (3D-MOT) όπως εφαρμόζεται στο NeuroTracker — στην αντιληπτική-γνωστική απόδοση σε αθλητικό ή υψηλής απόδοσης πλαίσιο.

Οι συμμετέχοντες ολοκλήρωσαν τις αρχικές NeuroTracker χρησιμοποιώντας το τυπικό πρόγραμμα CORE (τρεις συνεδρίες CORE και μία συνεδρία παρατεταμένης προσοχής) για να καθορίσουν τα βασικά όρια ταχύτητας δυναμικής παρακολούθησης. Το πρωτόκολλο εκπαίδευσης περιελάμβανε επαναλαμβανόμενες συνεδρίες 3D-MOT ενσωματωμένες σε ένα ευρύτερο πρόγραμμα εκπαίδευσης όρασης. Η απόδοση αξιολογήθηκε πριν και μετά την εκπαίδευση.

Οι αξιολογήσεις κατά την έναρξη χρησιμοποίησαν το πρωτόκολλο NeuroTracker CORE για την ποσοτικοποίηση των ορίων παρακολούθησης. Παρατηρήθηκαν αυξήσεις στην απόδοση παρακολούθησης κατά την έναρξη μετά την προπόνηση, γεγονός που υποδηλώνει ότι η επαναλαμβανόμενη έκθεση σε 3D-MOT βελτίωσε την ικανότητα βασικής αντιληπτικής-γνωστικής παρακολούθησης. Ωστόσο, ο πιλοτικός χαρακτήρας της μελέτης και η περιορισμένη μεταφορά σε ευρύτερα λειτουργικά αποτελέσματα υποδεικνύουν ότι ενώ το 3D-MOT βελτιώνει την απόδοση σε συγκεκριμένες εργασίες, η ευρύτερη χρησιμότητα για την απόδοση στον πραγματικό κόσμο ή στον αθλητισμό παραμένει προκαταρκτική.

Για να προσδιοριστεί εάν η βασική απόδοση NeuroTracker προβλέπει τη συνολική αθλητική απόδοση της σεζόν σε αθλητές πανεπιστημιακών ομάδων.

Αθλητές πανεπιστημιακών ομάδων ολοκλήρωσαν τις αρχικές αξιολογήσεις NeuroTracker πριν από την αγωνιστική τους σεζόν. Συλλέχθηκαν και αναλύθηκαν αντικειμενικά στατιστικά στοιχεία απόδοσης σεζόν για να αξιολογηθούν πιθανές συσχετίσεις μεταξύ της αρχικής ικανότητας αντιληπτικής-γνωστικής παρακολούθησης και των αποτελεσμάτων απόδοσης εντός της σεζόν.

Δεν βρέθηκε σημαντική συσχέτιση μεταξύ της αρχικής απόδοσης NeuroTracker και των συνολικών μετρήσεων αθλητικής απόδοσης της σεζόν. Αυτά τα ευρήματα υποδηλώνουν ότι η αρχική αντιληπτική-γνωστική ικανότητα παρακολούθησης από μόνη της μπορεί να μην προβλέπει άμεσα τα συνολικά ανταγωνιστικά αποτελέσματα, υπογραμμίζοντας την πολυπαραγοντική φύση της αθλητικής απόδοσης.

Να διερευνηθεί εάν η γνωστική εκπαίδευση σε συγκεκριμένο τομέα μπορεί να βελτιώσει την απόδοση των εκτελεστικών λειτουργιών σε νεαρούς ποδοσφαιριστές υψηλού επιπέδου.

Οι κορυφαίοι νεαροί ποδοσφαιριστές ολοκλήρωσαν ένα δομημένο πρόγραμμα γνωστικής εκπαίδευσης που στόχευε στις αντιληπτο-γνωστικές και εκτελεστικές διαδικασίες. Χορηγήθηκαν τυποποιημένες μετρήσεις εκτελεστικών λειτουργιών πριν και μετά την παρέμβαση για την αξιολόγηση των αλλαγών στη γνωστική απόδοση.

Οι συμμετέχοντες επέδειξαν σημαντικές βελτιώσεις στις μετρήσεις των εκτελεστικών λειτουργιών μετά την παρέμβαση προπόνησης, γεγονός που υποδηλώνει ότι η δομημένη γνωστική προπόνηση μπορεί να ενισχύσει γνωστικές διαδικασίες ανώτερης τάξης που σχετίζονται με την αθλητική απόδοση. Αυτά τα ευρήματα υποστηρίζουν την πιθανή αξία των στοχευμένων προσεγγίσεων γνωστικής προπόνησης στο πλαίσιο προγραμμάτων ανάπτυξης αθλητικών ομάδων νέων υψηλού επιπέδου.