Υπάρχει επιδημία απροσεξίας στα σχολεία;

Οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς ανησυχούν τόσο για ένα αυξανόμενο πρόβλημα στην τάξη - την έλλειψη προσοχής. Στον ολοένα και πιο ψηφιακό κόσμο μας, η εκπαίδευση κινδυνεύει να πνιγεί από μια συνεχή ροή ηλεκτρονικών πληροφοριών στις διασυνδεδεμένες ζωές των παιδιών.

Όπως και με μια έννοια που καλύψαμε σε ένα πρόσφατο ιστολόγιο σχετικά με την ευεξία των εργαζομένων, η τεχνολογία φαίνεται να αποτελεί ταυτόχρονα μέρος του προβλήματος και μέρος της λύσης. Εδώ, λοιπόν, θα εξετάσουμε πώς αυτή η φαινομενικά αντιφατική ιδέα παίζει κεντρικό ρόλο στην αλλαγή της εκπαίδευσης του 21ου αιώνα.

Τρόποι ζωής εμπλουτισμένοι με τεχνολογία

Τα περισσότερα παιδιά στο λύκειο δεν έχουν γνωρίσει ποτέ έναν κόσμο χωρίς διαδίκτυο. Με τη δραματική μείωση του κόστους των ισχυρών φορητών υπολογιστικών συσκευών, σε συνδυασμό με την πανταχού παρούσα συνδεσιμότητα, τα παιδιά οδηγούνται σε ένα μονοπάτι όπου οι αλγόριθμοι τα κάνουν να κάνουν κλικ, να σκρολάρουν και να σαρώνουν, από το σούρουπο μέχρι την αυγή.

Σύμφωνα με την τελευταία έρευνα, το 95% των εφήβων έχουν πρόσβαση σε smartphones. Ενώ αυτό προσφέρει πολλά πλεονεκτήματα, μελέτες δείχνουν ότι οι περισσότεροι έφηβοι ανησυχούν στην πραγματικότητα ότι περνούν πολύ χρόνο στα τηλέφωνά τους, ωστόσο νιώθουν άγχος ή αναστάτωση κάθε φορά που αποκόπτονται από τις συσκευές τους. Σαφώς, η εποχή της πληροφορίας παρουσιάζει στους νέους αναπτυξιακές προκλήσεις που οι ενήλικες δεν αντιμετώπισαν ποτέ.

Προσοχή - η Πρώτη Αιτιότητα στο Ψηφιακό Πεδίο Μάχης

Αν και η έννοια του πραγματικού εθισμού στην τεχνολογία εξακολουθεί να αποτελεί αντικείμενο έντονης συζήτησης, η επίδρασή του στην προσοχή στην απόδοση στον πραγματικό κόσμο γίνεται όλο και μεγαλύτερη ανησυχία. Μάλιστα, ορισμένες έρευνες δείχνουν ότι τα επίπεδα προσοχής στους νέους στην πραγματικότητα μειώνονται χρόνο με το χρόνο.

Ο Δρ Τζιμ Τέιλορ, συγγραφέας του βιβλίου Raising Generation Tech, εξήγησε γιατί η επιρροή της τεχνολογίας μπορεί να έχει καθοριστικές συνέπειες στην πνευματική ανάπτυξη ενός παιδιού.

«Υπάρχει ένας αυξανόμενος αριθμός στοιχείων... ότι η τεχνολογία, τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, η άμεση πρόσβαση στο διαδίκτυο και τα smartphones βλάπτουν την ικανότητα συγκέντρωσης των παιδιών. Αλλάζουμε ριζικά τον τρόπο που σκέφτονται τα παιδιά και τον τρόπο που αναπτύσσεται ο εγκέφαλός τους.»

Η βασική ανησυχία είναι ότι οι μαθητές έχουν συνηθίσει τόσο πολύ τα συνεχή ερεθίσματα από εφαρμογές smartphone και ψηφιακά μέσα, που το εύρος ζώνης της προσοχής τους είναι κορεσμένο όταν πρόκειται για μάθηση στην τάξη. Και χωρίς προσοχή, η μάθηση είναι ένα αναπόφευκτο θύμα.

Η Σημασία της Προσοχής στη Μάθηση

Ο νευροαναπτυξιακός επιστήμονας Ντομένικο Τούλο, του Εργαστηρίου Αντιληπτικής-Νευροεπιστήμης στο Πανεπιστήμιο McGill, εξήγησε ότι η προσοχή είναι μια κρίσιμη πνευματική ικανότητα στην τάξη. Είναι απαραίτητο για τους μαθητές να είναι σε θέση να εστιάζουν επιλεκτικά σε σχετικές πληροφορίες, να αποκλείουν τους περισπασμούς, να συγκεντρώνονται σε πολλά πράγματα ταυτόχρονα και να διατηρούν αυτές τις διαδικασίες σκέψης για μεγάλα χρονικά διαστήματα.

Ο Δρ. Τέιλορ πιστεύει επίσης ότι χωρίς την ικανότητα να δίνουν προσοχή σε κάτι, οι μαθητές δεν μπορούν να επεξεργαστούν αποτελεσματικά τις πληροφορίες. Αυτό σημαίνει ότι η νέα γνώση δεν ενσωματώνεται σωστά στη μνήμη, με αποτέλεσμα τα παιδιά να μην είναι σε θέση να ερμηνεύσουν, να αναλύσουν και να αξιολογήσουν τις πληροφορίες – το θεμέλιο των μαθησιακών διαδικασιών.

Υπό αυτό το πρίσμα, η προσοχή στην τάξη δεν αποτελεί απλώς μια αξία από μόνη της, αλλά λειτουργεί ως πύλη προς ανώτερες μορφές μάθησης, οδηγώντας σε βαθύτερη κατανόηση και ανεξάρτητες μορφές σκέψης.

Η Πρόκληση για τους Εκπαιδευτικούς

Μια συνηθισμένη πρόκληση που αντιμετωπίζουν πλέον οι εκπαιδευτικοί είναι η πολύ μικρή διάρκεια προσοχής των μαθητών. Οι εκπαιδευτικοί συνήθως αναφέρουν ότι, όταν μιλούν στην τάξη, δεν μπορούν να διατηρήσουν την εστίαση των μαθητών τους για περισσότερο από 30 δευτερόλεπτα κάθε φορά. Ως αποτέλεσμα, πολλοί εκπαιδευτικοί απλώς χωρίζουν τα μαθήματα σε μικρότερα κομμάτια, γεγονός που ενέχει τον κίνδυνο να χάσουν την ευκαιρία να αναπτύξουν δεξιότητες βαθύτερης κατανόησης.

Ένα άλλο πρωταρχικό ζήτημα είναι ότι τα παιδιά βρίσκουν όλο και πιο εξαντλητικό να διαβάζουν σύνθετα ή μεγάλα κείμενα χωρίς τακτικά διαλείμματα. Πιστεύεται ότι ένας βασικός παράγοντας σε αυτό το πρόβλημα είναι η μετάβαση από τα μέσα που βασίζονται σε κείμενο σε ψηφιακές εφαρμογές με πολλές εικόνες, όπως το Instagram, το Facebook και το Snapchat.

Σε παρόμοιο πνεύμα, η δύναμη των μηχανών αναζήτησης όπως η Google παρουσιάζει ένα υποτιμημένο ζήτημα κακής ανάπτυξης μνήμης. Αυτό συμβαίνει επειδή η περιέργεια, σε συνδυασμό με την προσπάθεια να βρεθούν απαντήσεις ή προβλήματα, αποτελεί κρίσιμη πτυχή του σχηματισμού μνήμης. Η σχεδόν άμεση ικανότητα να εξάγουμε απαντήσεις φαινομενικά από το πουθενά, παρακάμπτει την άσκηση αυτών των βασικών νοητικών μυών - μια διαδικασία που ονομάζεται γνωστική εκφόρτωση.

Τέλος, οι αλλαγές συμβαίνουν πολύ γρήγορα για να τις παρακολουθούμε. Οι εκπαιδευτικοί ουσιαστικά δεν εκπαιδεύτηκαν ποτέ για να αντιμετωπίσουν την εκπαίδευση σε έναν ψηφιακό κόσμο - οι περισσότεροι απέκτησαν τα επαγγελματικά τους προσόντα μέσα σε χοντρά σχολικά βιβλία και μαυροπίνακες. Η δημιουργία νέων προγραμμάτων κατάρτισης εκπαιδευτικών πιθανότατα θα διαρκέσει χρόνια και, με τον αδιάκοπο ρυθμό που εξελίσσεται η τεχνολογία, ενδέχεται να καταστούν ακόμη και παρωχημένα μέχρι να μπορέσουν οι εκπαιδευτικοί να τα εφαρμόσουν στην πράξη.

Χάραξη ορίων στην τεχνολογία

Καθώς οι παραδοσιακές μέθοδοι διδασκαλίας δεν είναι επαρκώς εξοπλισμένες για να ευδοκιμήσουν στον ψηφιακό κόσμο, οι εκπαιδευτικοί διαμορφώνουν τις δικές τους στρατηγικές για να προσαρμοστούν στις προκλήσεις. Σε μια προσπάθεια να υπερασπιστούν την εκπαίδευση από τους κινδύνους της τεχνολογίας, πολλοί έχουν υιοθετήσει την αυστηρότερη προσέγγιση της απαγόρευσης των κινητών συσκευών στα σχολεία, η οποία σε ορισμένες μελέτες περιπτώσεων έχει οδηγήσει σε βελτιωμένους βαθμούς.

Φυσικά, αυτό δεν βοηθάει στην αντιμετώπιση του προβλήματος με τα παιδιά που είναι κολλημένα σε ψηφιακές συσκευές εκτός σχολείου, γι' αυτό και προγράμματα όπως το Screen Time - που περιορίζουν την πρόσβαση στα ψηφιακά μέσα μόνο σε συγκεκριμένες ώρες της ημέρας - θεωρούνται ως τακτική ομαδικής εργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων.

Μερικοί δάσκαλοι ξεκινούν ακόμη και τα μαθήματά τους με ασκήσεις ενσυνειδητότητας, σε μια προσπάθεια να επαναπροσδιορίσουν την προσοχή που χάνεται εκτός τάξης. Μια άλλη στρατηγική είναι να επιμείνουν οι μαθητές στο να κρατούν σημειώσεις και να γράφουν δοκίμια με το χέρι. Σε αντίθεση με τη γραφή σε υπολογιστές, η έρευνα δείχνει ότι η χρήση στυλό και χαρτιού είναι πιο αποτελεσματική όσον αφορά τη διατήρηση πληροφοριών.

Άλλες πρωτοβουλίες περιλαμβάνουν την αντίσταση στην επένδυση στην τεχνολογία αντί για τους εκπαιδευτικούς και την προσπάθεια μεγιστοποίησης της αλληλεπίδρασης των μαθητών πρόσωπο με πρόσωπο με τους εκπαιδευτικούς τους, η οποία εξακολουθεί να θεωρείται το πιο σημαντικό στοιχείο στην τάξη.

Αγκαλιάζοντας την τεχνολογία

Σε άμεση αντίθεση με αυτήν την προσέγγιση υπεράσπισης της εκπαίδευσης από την τεχνολογία, υπάρχει ένα αυξανόμενο κίνημα για την υιοθέτηση ψηφιακών πλατφορμών για την ενίσχυση της εμπλοκής των μαθητών. Σε απλούστερο επίπεδο, αυτό περιλαμβάνει την ηχογράφηση μικρών διαλέξεων στο YouTube από τους εκπαιδευτικούς, τις οποίες οι μαθητές παρακολουθούν από το σπίτι και στη συνέχεια επεκτείνονται στην τάξη.

Οι πιο τεχνολογικά εξοικειωμένες προσεγγίσεις περιλαμβάνουν εξειδικευμένες πλατφόρμες μάθησης όπως το Flipgrid, το οποίο επιτρέπει στους μαθητές να μοιράζονται βίντεο από τις δικές τους ηχογραφημένες παρουσιάσεις. Ή, πλατφόρμες ανάγνωσης όπως το Lexia, οι οποίες χρησιμοποιούν gamification για να παρακινήσουν τα παιδιά να φτάσουν σε κάθε επόμενο νέο κεφάλαιο.

Ένα βασικό πλεονέκτημα αυτού του στυλ εκπαίδευσης είναι ότι η πρόσβαση στην τεχνολογία παίζει σημαντικό ρόλο στη γεφύρωση του χάσματος για τους μαθητές από οικογένειες χαμηλού εισοδήματος. Αυτό συμβαδίζει επίσης με την ιδέα ότι όταν οι μαθητές αποφοιτήσουν και αποκτήσουν θέσεις εργασίας στον πραγματικό κόσμο, θα είναι καλύτερα εξοπλισμένοι για τη μετάβαση σε θέσεις εργασίας στην οικονομία της πληροφορίας, η οποία πιθανότατα θα βασίζεται επίσης στην ψηφιακή τεχνολογία.

Πώς πρέπει να εξελιχθεί η εκπαίδευση για τους μαθητές που έχουν ψηφιακή εξοικείωση;

Εν μέσω όλων των προκλήσεων και των λύσεων, μια νέα έννοια που ονομάζεται Μικτή Μάθηση έρχεται στο προσκήνιο. Ουσιαστικά, αυτή περιλαμβάνει τον έλεγχο των αρνητικών πτυχών της τεχνολογίας, αξιοποιώντας παράλληλα τα πλεονεκτήματά της. Ωστόσο, όσον αφορά την εκπόνηση μιας αποτελεσματικής συνταγής, αναμφίβολα υπάρχει ακόμη πολύς δρόμος μπροστά μας.

Ο Dwayne Matthews, εκπαιδευτικός στρατηγικός σύμβουλος και πρόσφατος νικητής του βραβείου BAIE Trailblazer, δήλωσε : «Ό,τι και να γίνει, πρέπει να ενδυναμώσουμε τους μαθητές ώστε να πετύχουν σε έναν κόσμο που προσπαθεί συνεχώς να τους αποσπά την προσοχή».

Πιστεύει ότι επειδή ο φόρτος πληροφοριών αυξάνεται εκθετικά, καταναλώνοντας όλο και περισσότερη προσοχή, οι μαθητές πρέπει να εκπαιδεύσουν ενεργά την επιλεκτική τους προσοχή και τη διαρκή προσοχή τους για να αποκτήσουν πλεονέκτημα στην εκπαιδευτική τους απόδοση. Αυτό θα γίνει ολοένα και πιο κρίσιμο καθώς προχωράμε στον 21ο αιώνα.

Αν ενδιαφέρεστε να διαβάσετε περισσότερα για τις προκλήσεις και τα πλεονεκτήματα των τεχνολογιών, τότε ρίξτε μια ματιά σε αυτά τα σχετικά ιστολόγια.

Πώς μπορούμε να βελτιώσουμε τα μαθησιακά αποτελέσματα;

8 Χαρακτηριστικά των Φοιτητών Υψηλής Απόδοσης

‍