Αυτή η μελέτη προσπάθησε να διερευνήσει τα όρια πόρων για δυναμική οπτική προσοχή σε όλη την ηλικιακή ανάπτυξη χρησιμοποιώντας τα κατώφλια ταχύτητας NeuroTracker ως μέτρο της ικανότητας προσοχής.

21 συμμετέχοντες ομαδοποιήθηκαν ανά ηλικία: σχολικής ηλικίας (6-12 ετών), έφηβοι (13-18 ετών), ενήλικες (19-30 ετών). Κάθε ομάδα ολοκλήρωσε τις βασικές γραμμές NeuroTracker χρησιμοποιώντας μετρήσεις κατωφλίου ταχύτητας σε προοδευτικά αυξανόμενους αριθμούς στόχων.

‍

Για όλες τις ομάδες, τα κατώφλια ταχύτητας άλλαξαν με λογαριθμικό τρόπο σύμφωνα με τη σχετική αύξηση στις απαιτήσεις παρακολούθησης πολλαπλών αντικειμένων. Οι ικανότητες προσοχής για το NeuroTracker προσδιορίστηκαν με βάση την ηλικία, με σημαντικά χαμηλότερα όρια παρακολούθησης πολλαπλών αντικειμένων για άτομα σχολικής ηλικίας. Τα ευρήματα πρότειναν επίσης ότι το τρισδιάστατο στερεοφωνικό στοιχείο του NeuroTracker είναι ένας κρίσιμος παράγοντας διευκόλυνσης για την επεξεργασία μεγαλύτερων φορτίων προσοχής: άτομα σχολικής ηλικίας μπορούσαν να παρακολουθούν αριθμούς στόχων πέρα ​​από τα όρια του 2D μη στερεοφωνικού (όπως καθιερώθηκε σε προηγούμενες μελέτες). Αυτά τα ευρήματα υποδηλώνουν ότι το NeuroTracker μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τον χαρακτηρισμό της ανάπτυξης της κατανομής πόρων σε διαδικασίες προσοχής μέσω της χρήσης ενός μέτρου που προσεγγίζει καλύτερα τις πραγματικές συνθήκες.

Η προσοχή και η ανατροφοδότηση είναι γνωστό ότι παίζουν κρίσιμους ρόλους στη μάθηση. Αυτή η προκαταρκτική μελέτη προσπάθησε να αξιολογήσει τα πλεονεκτήματα της άμεσης ανατροφοδότησης στην απόδοση της εργασίας NeuroTracker.

38 νεαροί ενήλικες (μέσος όρος ηλικίας 23 ετών) ολοκλήρωσαν 4 συνεδρίες NeuroTracker σε δύο ημέρες. 19 συμμετέχοντες βοηθήθηκαν με ανατροφοδότηση σχετικά με την απόδοση του τεστ καθ' όλη τη διάρκεια των συνεδριών και σε 19 δεν δόθηκε καμία ανατροφοδότηση. Οι αξιολογήσεις πριν και μετά την προπόνηση ολοκληρώθηκαν με τη χρήση του Continuous Performance Test II για τη μέτρηση της γνωστικής λειτουργίας.

Οι συμμετέχοντες που βοήθησαν με σχόλια έδειξαν μεγαλύτερη βελτίωση στις βαθμολογίες NeuroTracker στις 4 συνεδρίες. Η ομάδα ανατροφοδότησης έδειξε επίσης καλύτερα αποτελέσματα μεταφοράς στην εργασία CPT-II, που αντικατοπτρίζεται από ένα σημαντικά μειωμένο μέσο ποσοστό σφάλματος πριν/μετά. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η ανατροφοδότηση έχει θετική επίδραση στην απόδοση και μπορεί να είναι μια σημαντική πτυχή της μεταφοράς στις γνωστικές λειτουργίες.

Να αξιολογήσει εάν ο μηχανισμός της αντιληπτικής-γνωστικής εκπαίδευσης μπορεί να μεταφερθεί στις χωρικές και σημασιολογικές ικανότητες των μαθητών.

‍

Σε 60 άντρες μαθητές κατώτερου γυμνασίου ανατέθηκαν τυχαία μια ομάδα εκπαίδευσης NeuroTracker (21 συνεδρίες σε 7 ημέρες) ή μια ομάδα παθητικού ελέγχου (χωρίς εκπαίδευση). Η αξιολόγηση πριν και μετά την εκπαίδευση πραγματοποιήθηκε με το Τεστ Χωρικής Ικανότητας και το Τεστ Σημασιολογικών Δεξιοτήτων – Ενδιάμεσο.

Η ομάδα ελέγχου έδειξε αμελητέα αλλαγή μεταξύ των προ και μετά τις δοκιμές, ενώ η ομάδα NeuroTracker έδειξε σημαντική μεταφορά με περίπου 50% κέρδος στη χωρική ικανότητα και 55% κέρδος στις σημασιολογικές δεξιότητες. Οι ερευνητές κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι μια παρέμβαση NeuroTracker μπορεί να αυξήσει τις γνωστικές ικανότητες σε μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.