Καλώς ήρθατε στις Υπηρεσίες Έρευνας και Στρατηγικής στο σημερινό γρήγορο ρυθμό.
Οι δάσκαλοι και οι γονείς ανησυχούν για ένα αυξανόμενο πρόβλημα στην τάξη – την απροσεξία. Στον ολοένα και πιο ψηφιακό κόσμο μας, η εκπαίδευση κινδυνεύει να πνιγεί από μια συνεχή ροή ηλεκτρονικών πληροφοριών στις διασυνδεδεμένες ζωές των παιδιών.
Παρόμοια με μια ιδέα που καλύψαμε σε ένα πρόσφατο ιστολόγιο για την ευεξία των εργαζομένων, η τεχνολογία φαίνεται να είναι μέρος του προβλήματος και μέρος της λύσης. Εδώ λοιπόν θα δούμε πώς αυτή η φαινομενικά αντιφατική ιδέα παίζει κεντρικό ρόλο στην αλλαγή της εκπαίδευσης του 21ου αιώνα.
Τα περισσότερα παιδιά στο γυμνάσιο δεν γνώρισαν ποτέ έναν κόσμο χωρίς διαδίκτυο. Με τη δραματική μείωση του κόστους των ισχυρών φορητών υπολογιστικών συσκευών, παράλληλα με την πανταχού παρούσα συνδεσιμότητα, τα παιδιά οδηγούνται σε ένα μονοπάτι όπου οι αλγόριθμοι τα κρατούν κάνοντας κλικ, κύλιση και σάρωση, από το σούρουπο μέχρι την αυγή.
Σύμφωνα με την τελευταία έρευνα, το 95% των εφήβων έχουν πρόσβαση σε smartphone. Αν και αυτό φέρνει πολλά πλεονεκτήματα, οι μελέτες δείχνουν ότι οι περισσότεροι έφηβοι στην πραγματικότητα ανησυχούν που ξοδεύουν πολύ χρόνο στα τηλέφωνά τους, ωστόσο αισθάνονται άγχος ή αναστατωμένοι όποτε τους κόβουν τις συσκευές τους. Σαφώς, η εποχή της πληροφορίας παρουσιάζει στους νέους αναπτυξιακές προκλήσεις που οι ενήλικες δεν αντιμετώπισαν ποτέ.
Αν και η έννοια του πραγματικού εθισμού στην τεχνολογία εξακολουθεί να αποτελεί αντικείμενο συζήτησης , ο αντίκτυπός της στην προσοχή στην απόδοση του πραγματικού κόσμου γίνεται όλο και μεγαλύτερος προβληματισμός. Στην πραγματικότητα, ορισμένες έρευνες υποδηλώνουν ότι τα επίπεδα προσοχής στους νέους μειώνονται, χρόνο με το χρόνο.
Ο Δρ Jim Taylor , συγγραφέας του Raising Generation Tech , εξήγησε γιατί η επιρροή της τεχνολογίας μπορεί να έχει καθοριστικές συνέπειες στην πνευματική ανάπτυξη ενός παιδιού.
«Υπάρχει ένας αυξανόμενος όγκος στοιχείων… ότι η τεχνολογία, τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, η άμεση πρόσβαση στο διαδίκτυο και τα smartphone βλάπτουν την ικανότητα των παιδιών να εστιάζουν. Αλλάζουμε ουσιαστικά τον τρόπο που σκέφτονται τα παιδιά και τον τρόπο που αναπτύσσεται ο εγκέφαλός τους».
Η βασική ανησυχία είναι ότι οι μαθητές εξοικειώνονται τόσο με συνεχή ερεθίσματα από εφαρμογές smartphone και ψηφιακά μέσα, ώστε το εύρος ζώνης της προσοχής τους είναι κορεσμένο όταν πρόκειται για μάθηση στην τάξη. Και χωρίς προσοχή, η μάθηση είναι ένα αναπόφευκτο ατύχημα.
Ο νευροαναπτυξιακός επιστήμονας Domenico Tullo , του Εργαστηρίου Perceptual-Neuroscience στο Πανεπιστήμιο McGill, εξήγησε ότι η προσοχή είναι μια κρίσιμη διανοητική ικανότητα στην τάξη. Είναι σημαντικό για τους μαθητές να μπορούν να εστιάζουν επιλεκτικά και σε σχετικές πληροφορίες, να αποκλείουν τους περισπασμούς, να επικεντρώνονται σε πολλά πράγματα ταυτόχρονα και να διατηρούν αυτές τις διαδικασίες σκέψης για εκτεταμένες χρονικές περιόδους.
Ο Δρ Taylor πιστεύει επίσης ότι χωρίς την ικανότητα να δίνουν προσοχή σε κάτι, οι μαθητές δεν μπορούν να επεξεργαστούν αποτελεσματικά τις πληροφορίες. Αυτό σημαίνει ότι η νέα γνώση δεν ενσωματώνεται σωστά στη μνήμη, γεγονός που έχει ως συνέπεια τα παιδιά να μην μπορούν να ερμηνεύσουν, να αναλύσουν, να αξιολογήσουν τις πληροφορίες – το θεμέλιο των διαδικασιών μάθησης.
Υπό αυτό το πρίσμα, η προσοχή στην τάξη δεν είναι απλώς μια αξία από μόνη της, αλλά λειτουργεί ως πύλη προς ανώτερες μορφές μάθησης, οδηγώντας σε βαθύτερη κατανόηση και ανεξάρτητες μορφές σκέψης.
Μια κοινή πρόκληση που αντιμετωπίζουν τώρα οι δάσκαλοι είναι τα πολύ μικρά εύρη προσοχής των μαθητών. Οι δάσκαλοι συνήθως αναφέρουν ότι, όταν μιλούν στην τάξη, δεν μπορούν να διατηρήσουν την εστίαση των μαθητών τους περισσότερο από 30 δευτερόλεπτα τη φορά. Ως αποτέλεσμα, πολλοί δάσκαλοι απλώς παραβιάζουν τα μαθήματα σε μικρότερα κομμάτια, γεγονός που κινδυνεύει να χάσει την ευκαιρία να αναπτύξει δεξιότητες βαθύτερης κατανόησης.
Ένα άλλο πρωταρχικό ζήτημα, είναι ότι τα παιδιά βρίσκουν όλο και πιο κουραστικό να διαβάζουν πολύπλοκο ή μεγάλο κείμενο χωρίς τακτικά διαλείμματα. Θεωρείται ότι ένας βασικός παράγοντας σε αυτό το πρόβλημα είναι η μετάβαση από μέσα που βασίζονται σε κείμενο, σε ψηφιακές εφαρμογές με πολλές εικόνες όπως το Instagram, το Facebook και το Snapchat.
Με παρόμοιο τρόπο, η δύναμη των μηχανών αναζήτησης όπως η Google, παρουσιάζει ένα υπο-αναγνωρισμένο ζήτημα κακής ανάπτυξης μνήμης . Αυτό συμβαίνει επειδή η περιέργεια, σε συνδυασμό με την προσπάθεια να προσπαθήσουμε να λύσουμε απαντήσεις ή προβλήματα, είναι μια κρίσιμη πτυχή του σχηματισμού μνήμης. Η σχεδόν άμεση ικανότητα να τραβάς απαντήσεις φαινομενικά από τον αέρα, παρακάμπτει την κάμψη αυτών των βασικών νοητικών μυών – μια διαδικασία που ονομάζεται γνωστική εκφόρτωση .
Τέλος, η αλλαγή συμβαίνει πολύ γρήγορα για να συμβαδίσει. Οι δάσκαλοι ουσιαστικά δεν εκπαιδεύτηκαν ποτέ να ασχολούνται με την εκπαίδευση σε έναν ψηφιακό κόσμο – οι περισσότεροι απέκτησαν τα επαγγελματικά τους προσόντα μέσα σε χοντρά σχολικά βιβλία και πίνακες κιμωλίας. Η δημιουργία νέων προγραμμάτων κατάρτισης εκπαιδευτικών πιθανότατα θα χρειαζόταν χρόνια και με τον αμείλικτο ρυθμό που εξελίσσεται η τεχνολογία, μπορεί ακόμη και να καταστούν παρωχημένα μέχρι να τα εφαρμόσουν οι δάσκαλοι.
Με τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας που δεν είναι καλά εξοπλισμένες για να ευδοκιμήσουν στον ψηφιακό κόσμο, οι εκπαιδευτικοί διαμορφώνουν τις δικές τους στρατηγικές για να προσαρμοστούν στις προκλήσεις. Σε μια προσπάθεια να υπερασπιστούν την εκπαίδευση ενάντια στους κινδύνους της τεχνολογίας, πολλοί έχουν υιοθετήσει την αυστηρότερη προσέγγιση της απαγόρευσης των φορητών συσκευών στα σχολεία, η οποία σε ορισμένες μελέτες περιπτώσεων οδήγησε σε βελτιωμένους βαθμούς.
Φυσικά αυτό δεν βοηθά όταν τα παιδιά είναι κολλημένα σε ψηφιακές συσκευές εκτός σχολείου, και γι' αυτό προγράμματα όπως το Screen Time – που περιορίζουν την πρόσβαση στα ψηφιακά μέσα σε συγκεκριμένες ώρες της ημέρας – θεωρούνται ως μια τακτική της ομάδας ετικετών μεταξύ δασκάλους και γονείς.
Μερικοί δάσκαλοι ξεκινούν ακόμη και τα μαθήματά τους με ασκήσεις ενσυνειδητότητας, σε μια προσπάθεια να εστιάσουν ξανά την προσοχή που χάνεται έξω από την τάξη. Μια άλλη στρατηγική είναι οι μαθητές να κρατούν σημειώσεις και να γράφουν δοκίμια με το χέρι. Σε σχέση με τη γραφή σε υπολογιστές, η έρευνα δείχνει ότι το στυλό και το χαρτί είναι πιο αποτελεσματικό όταν πρόκειται για τη διατήρηση πληροφοριών.
Άλλες πρωτοβουλίες περιλαμβάνουν την αντίσταση στην επένδυση στην τεχνολογία έναντι των δασκάλων και την προσπάθεια μεγιστοποίησης της πρόσωπο με πρόσωπο αλληλεπίδρασης των μαθητών με τους δασκάλους τους, κάτι που εξακολουθεί να θεωρείται το πιο σημαντικό στοιχείο στην τάξη.
Σε ευθεία αντίθεση με αυτήν την προσέγγιση υπεράσπισης της εκπαίδευσης έναντι της τεχνολογίας, υπάρχει μια αυξανόμενη κίνηση για την υιοθέτηση ψηφιακών πλατφορμών για την προώθηση της συμμετοχής των μαθητών. Σε απλούστερο επίπεδο, αυτό περιλαμβάνει καθηγητές που ηχογραφούν μικρές διαλέξεις στο YouTube για να τις παρακολουθήσουν οι μαθητές από το σπίτι και μετά τις επεκτείνονται στην τάξη.
Προσεγγίσεις με περισσότερη γνώση της τεχνολογίας περιλαμβάνουν εξειδικευμένες πλατφόρμες μάθησης όπως το Flipgrid , το οποίο επιτρέπει στους μαθητές να μοιράζονται βίντεο με τις δικές τους ηχογραφημένες παρουσιάσεις. Ή, πλατφόρμες ανάγνωσης όπως η Lexia , που χρησιμοποιούν gamification για να παρακινήσουν τα παιδιά να φτάσουν σε κάθε επόμενο νέο κεφάλαιο.
Ένα βασικό πλεονέκτημα αυτού του στυλ εκπαίδευσης είναι ότι η πρόσβαση στην τεχνολογία διαδραματίζει μεγάλο ρόλο στη κάλυψη του χάσματος για τους μαθητές σε οικογένειες χαμηλού εισοδήματος. Ταιριάζει επίσης με την ιδέα ότι όταν οι σπουδαστές αποφοιτούν σε πραγματικές θέσεις εργασίας, θα είναι καλύτερα εξοπλισμένοι για τη μετάβαση σε θέσεις εργασίας στην οικονομία της πληροφορίας, η οποία πολύ πιθανόν να βασίζεται και σε ψηφιακή βάση.
Ανάμεσα σε όλες τις προκλήσεις και τις λύσεις, μια νέα ιδέα που ονομάζεται Blended Learning έρχεται στο προσκήνιο. Ουσιαστικά αυτό συνεπάγεται τον έλεγχο των αρνητικών πλευρών της τεχνολογίας, με παράλληλη αξιοποίηση των πλεονεκτημάτων της. Ωστόσο, όσον αφορά το πώς θα μοιάζει μια αποτελεσματική συνταγή, υπάρχει αναμφίβολα πολύς δρόμος ακόμα.
Ο εκπαιδευτικός στρατηγός και πρόσφατος νικητής του βραβείου BAIE Trailblazer, Dwayne Matthews δήλωσε : «Ότι και να γίνει, πρέπει να δώσουμε τη δυνατότητα στους μαθητές να επιτύχουν σε έναν κόσμο που προσπαθεί συνεχώς να τους αποσπά την προσοχή».
Πιστεύει ότι επειδή τα φορτία πληροφοριών αυξάνονται εκθετικά, καταναλώνοντας όλο και περισσότερη προσοχή, οι μαθητές πρέπει να εκπαιδεύσουν ενεργά την επιλεκτική προσοχή και τη διαρκή προσοχή τους για να αποκτήσουν ένα πλεονέκτημα εκπαιδευτικής απόδοσης. Αυτό θα γίνει ολοένα και πιο κρίσιμο καθώς προχωράμε στον 21ο αιώνα.
Εάν ενδιαφέρεστε να διαβάσετε περισσότερα για τις προκλήσεις και τα πλεονεκτήματα των τεχνολογιών, τότε ρίξτε μια ματιά σε αυτά τα σχετικά ιστολόγια.
Πώς μπορούμε να ενισχύσουμε τα μαθησιακά αποτελέσματα;
8 γνωρίσματα μαθητών με υψηλές επιδόσεις
Καλώς ήρθατε στις Υπηρεσίες Έρευνας και Στρατηγικής στο σημερινό γρήγορο ρυθμό.
Ανακαλύψτε πώς η προπόνηση με το NeuroTracker μπορεί να βελτιώσει τα αθλητικά και ακαδημαϊκά αποτελέσματα για τη σημερινή νεολαία.
Δεν γνωρίζετε τα LLM σας από το LDMS σας; Δεν είσαι μόνος. Ακολουθεί ένας συνοπτικός οδηγός για κοινούς όρους τεχνητής νοημοσύνης.
Από την προσοχή στον γνωστικό έλεγχο, ανακαλύψτε τους 3 τρόπους με τους οποίους τα βιντεοπαιχνίδια μπορούν να επηρεάσουν θετικά και αρνητικά τον εγκέφαλό μας!
Το #1 πιο επιστημονικά επικυρωμένο σύστημα γνωσιακής εκπαίδευσης στον κόσμο. Βασισμένο σε 20 χρόνια έρευνας νευροεπιστήμης από κορυφαίες αρχές στους τομείς τους. Βελτιώστε τον εγκέφαλο και την απόδοσή σας.
